《我的伯父鲁迅先生》教学设计

时间:2023-12-11 09:11:14
《我的伯父鲁迅先生》教学设计

《我的伯父鲁迅先生》教学设计

在教学工作者开展教学活动前,往往需要进行教学设计编写工作,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编精心整理的《我的伯父鲁迅先生》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《我的伯父鲁迅先生》教学设计1

教学目的:

1、学习本课的生字新词。

2、初步阅读,使学生读懂课文写了鲁迅生前的四件事,并能简单说一说。

3、透过理解资料,使学生初步明白鲁迅是怎样一个人。

4、透过独立阅读,能画出一些不懂的含义深刻的词句。

教学重点:

学习生字新词,熟读课文,理解课文的资料。

难点:

独立阅读,能画出一些不懂的含义深刻的词句,并能在小组里讨论。

教学过程:

(一)谈话导入

鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家。回忆一下,你读过哪些关于鲁迅的文章?对鲁迅先生有哪些了解?学了本课,你会对鲁迅先生有更多的了解,先看课题,你明白作者是鲁迅先生的什么人吗?

(二)检查生字词的预习

1、读生字组词(自读、指名读、比赛读)

仪悼逝餐枣搞冠

骂嚼悟摊奥咳嗽

2、学生互相提示易读错、易写错的字。

悼:dào

餐:共16笔

嚼:20笔

奥:注意上部

嗽:注意右边

冠:多音字组词

3、小声默读课文,注意读准字音,遇到四个字的词可划下来。

各色各样囫囵吞枣张冠李戴恍然大悟饱经风霜

4、透过课前的预习,谁说说你对本课词语的理解

学生说意思,并能迅速读一读原文中内含这个词的句子。

(三)认真读课文,完成下面的练习

1、默读课文,想想课文写了鲁迅的哪几件事?

2、用概括段意的方法概括出课文各部分的大意,并试着给各部分加上小标题。

板书:深受爱戴、畅谈读书、笑谈碰壁、救助车夫、关心女佣

3、与同学交流,看看同学有什么不同的小标题,他们用的是什么方法概括的?

4、默读课文,你认为有哪些含义深刻而且你又不懂的句子,画下来,读一读。

(四)提出疑问

老师有一个疑问;也是作者的疑问:“父伯死后,为什么有那么多的人悼念他呢?”你们谁能帮我解决呢?文中是怎样说明的?

找到中心句:“他为别人想得多,为自己想得少。”鲁迅先生就是这样一个人。(学习理解第一自然段,并引出最后一自然段)

(五)作业

1、熟读课文,听写本课的生词

2、抄写文中四个字的词语,并选取其中两个词造句。

《我的伯父鲁迅先生》教学设计2

一、教学目标:

1、学习生字新词。

2、初读,整体感知。

3、学习第一段。

二、重点:理清文章脉络。

难点:试加小标题。

三、教学过程

1、揭题,质疑。

(1)出示课题,读。

(2)你读懂了什么?

(3)你能根据课题提出自学要求吗?

A、写了有关鲁迅先生的几件事?

B、反映了鲁迅先生的什么优秀品质?

2、初读感知。

(1)自学全文,思考:

A、本文写了鲁迅先生的几件事?试加小标题。

B、反映了鲁迅先生的什么优秀品质?划出有关句子。

自由朗读,思考;分四人小组进行讨论。

(2)反馈。

(3)根据五件事来分段。

(4)你觉得本文在结构上有什么特点?(围绕“为自己想得少,为别人想得多。”这一中心句来写。)

3、学习生字新词。

(1)师小黑板出示生字新词。自读,注意多音字的读音。

(2)指名读,师生共同评议正音。

(3)了解部分词义。

(4)再读。

4、学习第一段。

(1)师简单介绍单元提示。

(2)根据单元提示要求,学生读第一段。

(3)你产生了什么问题?(为什么伯父得到这么多人的爱戴?)

(4)你理解“爱戴”吗?从哪些地方看出伯父得到这么多人的爱戴?

划出句子,读。

(5)作者提出的这个问题在这段中解决了吗?(没有)

那么这个问题的答案肯定在课文的哪部分中?(二至五段)

在二至五段中找出一句话来回答这个问题。

(他为自己想得少,为别人想得多。)

(6)理清第一段与二至五段之间的“果因”关系。

(7)在这一段中,你还有哪些疑问?请学生谈谈。

(8)朗读本段。注意最后一句话的递进关系。

(9)小结本段。

5、小结。

板书设计:

我的伯父鲁迅先生

谈《水浒传》

追悼鲁迅 讲“碰壁” 为自己想得少,

为什么伯父得到 救助车夫 为别人想得多。

这么多人的爱戴? 关心女佣

果 因

附:说课

本次教学的内容是义务教材第十二册中的一篇课文《我的伯父鲁迅先生》。《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅先生的弟弟周建人的女儿周晔所写。主要是通过回忆有关鲁迅先生的五件小事(追悼鲁迅、谈《水浒传》、讲“碰壁”、救助车夫、关心女佣)来反映伯父鲁迅先生“为自己想得少,为别人想得多”的优秀品质。本文可以按自然空行形式分为五段,也可以按事件分为五个部分,每个部分写了一件小事。全文以围绕结尾处中心句“他为自己想得少,为别人想得多。”展开,这是本文在结构上的特点。在具体的叙述方式上,第一件事主要是场面描写,第二件事主要是作者的叙述,第三件事主要是对话描写,第四件事是对人物的神态、动作等的描写为主,第五件事主要是女佣阿三的讲述,以侧面描写为主。每一件事都有不同的叙述方式,这也是本文的特点之一。

本篇课文的教学目标为;

1、初步养成良好的读书习惯:专心致志,边读边想,做好记号和学以致用。

2、学会生字7个,理解14个词语的意思,在部分词语会造句运用。

3、理解通过几件具体事例反映人物优秀品质的写作方法。

4、初步了解鲁迅先生是一位关心、爱护青少年,热爱劳动人民,憎恨反动势力,深受人民爱戴的人。感受他为自己想得少,为别人想得多的崇高品质。

本节课是这篇课文的第一教时,根据语文大纲的要求,本节课的教学目标定为:

1、学习生字新词。

……此处隐藏27863个字……

(六)、扩展阅读。

鲁迅先生一生写了许多小说、散文等名著,同学们课外可阅读由鲁迅先生在百忙中翻译的童话《表》和《小约翰》,另外也可看看《鲁迅散文集》及《鲁迅小说集》……它将使我们更加了解这位文学巨匠。

(七)、学会运用。

1、学到这儿,我突然想到,还有一个词没讲,就是“饱经风霜”,请大家想一想,那位拉车的饱经风霜的脸是一张什么样的脸。想好了,请用几句话写出来。

2、学生练写。

3、交流反馈。

《我的伯父鲁迅先生》教学设计15

1、理解课文内容,了解鲁迅先生为别人想得多、为自己想得少的高尚品质。

2、练习概括课文的中心思想。

3、学习本课生字生词。

4、有感情地朗读课文。

教学重点

体会含义深刻的句子的意思;理解段与段之间内容上的联系;练习概括中心思想。

教具准备

1、鲁迅像;

2、生字生词卡片;

3、抄写《思考·练习3》的小黑板。

教学时间 三课时。

第一课时

一、激趣导入

1、从今天起学习第六组课文。这一组有哪几篇课文?重点训练哪一方面的能力?请同学们先把“导读”看一看,做到心中有数。(学生各自阅读“导读”)

2、第六组的第一篇课文是《我的伯父鲁迅先生》。(板书课题,出示鲁迅像)这就是鲁迅先生。

二、检查预习

许多同学课前都预习了课文。我出几个题目检查一下,看看预习得怎么样。

1、作者是鲁迅先生的什么人?(侄女儿)你是怎么知道的?本文的作者叫周晔,她是鲁迅先生弟弟的女儿。

2、这篇课文共有几段?

3、在预习中发现哪些不懂的地方?对别人提出的问题,大家都做上记号。(学生可能提出一些含义深刻的句子,暂不讨论,结合理解课文内容研究解决。)

三、初读课文

1、提出要求:分段朗读课文,要读准字音,读得正确、流利;读完一段就说一说这段主要讲的是什么。

2、同桌轮流分段朗读,互相纠正读音,讨论每段的内容。

3、指名讲每段的段意。(只要抓住主要内容就行,暂不要求语句简洁。)

四、学习第一段

1、指名朗读第一段。大家思考:“我”为什么惊异了?(板书“惊异”)

2、讨论。

“惊异”是什么意思? “我”对什么事情感到惊奇、诧异?从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴?找出来读一读。 “失声痛哭”是什么意思?伯父得到这么多的人爱戴,是什么原因呢?作者当时年纪还小,不明白是怎么一回事。同学们现在可能也还不大明白。我们读懂了后面的几段课文,对这个问题就会比较清楚了。

3、练习有感情地朗读第一段。

五、布置作业

自学第二至五段。要求是读读课文,想想“思考·练习1”中的三个小题。

第二课时

一、复习旧知

1、用生字生词卡片检查生字读音。提醒学生注意读准翘舌音“愁”“章”

2、指名朗读第一段。这一段提出了一个什么问题?(为什么伯父得到这么多人的爱戴?)让我们带着这个问题继续学习后面的几段。

二、指导学习第二段

1、提出自学要求:各自朗读第二段,想想这段主要讲了一件什么事,从这件事中体会到什么。

2、学生朗读思考,教师巡视辅导。

3、讨论。

这段主要讲了一件什么事? “我”是怎么读《水浒传》的?听到“我”张冠李戴地乱说一气,伯父怎么说?听了伯父这句话,“我”为什么又羞愧,又悔恨,比挨打挨骂还难受?伯父好像是开了一句玩笑,就使“我”从此读什么书都不再马马虎虎了。从这件事情,你觉得鲁迅先生怎么样?

4、练习有感情地朗读第二段。

三、用学习第二段的方法自学第三、四、五段

1、总结学习第二段的方法。

回忆一下,我们是怎样一步一步地深入理解第二段的?

2、学生按学习第二段的方法自学三、四、五段,教师巡视辅导。

四、讨论第三段

1、这一段讲了一件什么事?(鲁迅谈“碰壁”。)

2、鲁迅是怎样谈“碰壁”的?把鲁迅说的话找出来读一读。

3、“恍然大悟”是什么意思? “我恍然大悟”,在座的人为什么哈哈大笑起来?那么,鲁迅说的“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗”这句话到底是什么意思呢?你们弄明白了吗?

4、从谈“碰壁”这件事中,你体会到什么?(体会到鲁迅不怕碰壁的顽强斗争精神和乐观主义精神。)

5、练习有感情地朗读第三段。先各自练习,再指名分角色朗读。

五、讨论第四段

1、这一段讲的是件什么事?鲁迅是怎样帮助受伤的黄包车车夫的?把讲这一内容的部分找出来读一读。你们觉得鲁迅帮助受伤车夫的态度怎么样?

2、帮助受伤车夫以后,鲁迅的心情怎样?大家小声把讲鲁迅心情的一个自然段读一读,体会一下。

3、救助了车夫,做了一件好事,鲁迅的脸上为什么变得那么严肃,而且深深地叹了一口气?这时候鲁迅可能在想些什么?从鲁迅当时的表情、动作中你体会到了什么?

4、有感情地齐读第四段的最后一个自然段。

六、布置作业

朗读第五段,想想五段内容之间的联系。

第三课时

一、讨论第五段

1、指名朗读第五段。

2、这一段主要讲的是什么?女佣阿三的话讲了哪两方面的意思?

3、“的确,伯父就是这样的一个人,他为自己想得少,为别人想得多。”这句话与女佣阿三说的话有什么联系?

4、最后的这句话与整篇文章又有什么联系?

二、练习给每个部分加小标题

1、指导:加小标题,就是用最简短的话说出这一部分的内容,可以是一个短句,也可以是一个词语。

2、学生各自试列小标题,教师巡视。

3、讨论交流。从学生列的小标题中,选出大家比较满意的写在黑板上。(如可用“深切的怀念”、“读《水浒传》”、“讲‘碰壁’”、“救助车夫”、“女佣阿三的回忆”。

三、练习概括课文的中心思想

1、挂出抄写填写空题的小黑板,请一人在黑板上填写,其他同学在课本填写。

2、讨论修改填写答案。(这篇课文通过回忆伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件事,说明鲁迅先生是个为自己想得少、为别人想得多的人,表达了作者敬爱和怀念伯父的思想感情。)

四、抄写“读读写写”中的词语,每个词语写两遍

注意“冠”字上面没有一点,“嗽”中间是“束”不是“朿”,右边是“欠”不能写成“攵”。

五、布置作业

1、复习生字词,准备下一课时听写。

2、预习《再见了,亲人》。

六、板书设计

我的伯父鲁迅先生

鲁迅其人

他的事迹

他的品格

《《我的伯父鲁迅先生》教学设计.doc》
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