认识钟表教学设计

时间:2023-11-01 22:05:20
认识钟表教学设计

认识钟表教学设计

作为一名优秀的教育工作者,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。教学设计应该怎么写才好呢?以下是小编为大家整理的认识钟表教学设计,欢迎大家分享。

认识钟表教学设计1

人教版一年级数学上册第七单元教学内容:《认识钟表》第一课时(84-85页)认识整时。

教材分析:

一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验,因此大多数孩子会看整时,但这些只是粗浅的,感性的教材安排了与学生生活息息相关的情景,有助于学生更好地认识时间.

学情分析:

钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生.

教学目标:

1、使学生初步认识钟面,会看钟面的时间。

2、培养学生的观察能力和动手操作能力,发展学生的合作意识和应用意识。

3、建立时间观念,使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯,同时激发学生的学习兴趣,帮助学生思考解决问题,获得成功的体验,增强学生学好数学的信心。

教学重难点:

认识钟面及整时

教学准备:

钟面模型、学生学具钟面、课件。

教学策略:

动手拨一拨、小组合作交流

教学时间:

一课时

教学流程:

一、创设情境,谜语导入:

(一)、师导言:同学们,你们喜欢猜谜语吗?(预设生齐说:喜欢)今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜

师说谜语:小马不停蹄, 日夜不休息,嘀嗒嘀嗒走,催人早早起。

师:谁猜到了这是什么?

生可能说:钟表(板书:钟表)

(二)、同学们见过钟表吗,你在哪见过钟表?

钟表的兄弟姐妹可多呢!我们一起来欣赏一下这些钟表。(课件出示:闹钟、挂在墙上机械钟表、手表中的机械表、电子表、构成了形形色色不同的钟表。)

这些钟表都是我们的朋友,我们的生活和学习都离不开它。

要想与这些钟表交朋友,了解钟表的秘密,首先要学会认识钟表。今天我们就一起来(认识钟表)。请大家齐读课题。(板书)

二、探究新知。

(一).联系生活,感知钟表面结构。

1、拿出自己的钟表学具,仔细观察,看看钟面上都有什么?

【课件演示】学生汇报:(1)仔细观察两根指针:哪根是分针、哪根是时针,对比有什么不同。(2)有12个数字,一起按顺序数一数这些数字朋友。分针、时针也是按数字从小到大的顺序旋转的,把它称为顺时针转动。

2、刚才我们认识了钟面,请指着自己的钟表学具和同桌说说:哪根是

分针,哪根是时针?有什么区别?

师板书:时针、分针。

(二)、教学整时

过渡:同学们,你们认识时间吗?(生说:认识)看来同学们的生活经验还真不少。那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上的时间,

1、(课件出示84页情景图)请同学们观察这幅图,谁能说一说这是什么时间?图上的人在做什么?

生说:这是早上7点,妈妈在叫孩子起床

师:平时生活中我们所说的“几点”是口头语,正确的书面用语是“几时”。所以同学说的7点我们就要说成7时

板书7时,是几时直接在几的后面加上汉字“时”就可以,这是整时的第一种表示方法叫中文表示法。

师:谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几?

生说:时针指着7,分针指着12

师:你真是个爱观察的好孩子。

师说明:分针长长指12,时针指7就是7时。谁能像老师这样说。

2、请同学们再用刚才的方法,说一说:下面3个钟面上的时间。30

秒同桌互相说一说。

生说时间,师引导说:8时时针和分针分别指向几? 3时时时针和分针分别指向几? 6时时时针和分针分别指向几?

师:再仔细观察 3个钟面,通过观察你们又有什么新发现吗?

生可能说1)这几个都是整时

(2)分针都指向12

师:谁能用一句话总结一下:整时的时候,时针和分针的特点?

生试说:略

师小结:分针长长指12,时针指几就几时,这就是认识钟面整时的方法。这些钟面表示的都是整时。

指两生说方法,再男生说,女生说,最后集体说方法。

3、时间表示法

师:同学们,请你们打开书84页,认真观察刚才的三幅图,看一看书上又怎样表示时间的?那么7时,怎样表示?

生说:略

师小结:时间有2种表示法:第一种是中文表示法,即“数字”加上“时”字,几时就写几;第二种是电子表示法.1个数字加上冒号再写两0(通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法)

三、实践应用,巩固新知

过渡:你们通过多次观察,发现了整时时针和分针的特点,认识了整时, 我们光会认整时,写时间还不够,生活中还需要我们自己去安排时间,知道什么时间干什么事情。

1、(课件出示85页情景图)老师又给你们带来一位好朋友—小明,你们欢迎他吗?让我们走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么?请同学们帮他完成他的作息时间表。打开书85页,请你快速写出来。

2、 生在书上写,师巡视指导2种写法.

(1)汇报出示:小明在几时做什么。(先出示电子表表示法,再出示中文表示法。两种方法都可以)

(2)特殊钟面12时、6时。

提问:12时为什么只有1根指针,是表坏了吗?(时针和分针都指向12,重合在一起,只能看到一根指针)。

6时钟面时针和分针的位置有什么特点?(两根指针在一条直线上)

师小结:6时的时候,时针和分针在一条直线上,12时的时候,时针和分针重合,

(3)小明9时在做什么?9时出现了两次,为什么做的事完全不同?

(原来一天时针要转2圈,有上午的9时,经过中午、下午,又有了晚上的9时。因此,有时为了准确表达时刻前面还会加上上午、下午、晚上等表示时间词语。)

(4)你觉得周末小明的一天安排得比较合理吗?(较为合理,有学习有休息有运动)

小结:

过渡:我们要像小明一样,每天按时起床,按时学习,按时休息。合理科学地安排好自己的时间,养成良好的生活习惯。

相信同学们也会 ……此处隐藏24387个字……本或者上网去查一查。

活动6【讲授】课堂总结

师小结:那今天这节课我们就上完了,请同学们来说一说你收获了什么?

今天我们认识了整时,其实在我们的生活中还有其他几种类型的时间,比如说半时,几时几分,像这样的时间我们会在以后的课堂中进行学习,今天的课我们就上到这里。

认识钟表教学设计14

教学目标:

1、结合生活经验认识钟面,学会看整时。

2、建立时间观念,培养学生养成遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。

3、培养学生的观察能力,能用所学的知识,合理安排自己的时间,做时间的主人。

教学重点:正确读写钟表上的整时。

教学难点:正确、迅速说出钟面时间。

教具准备:电脑课件一套,闹钟一个,学具盒,制作钟表的工具

教学过程:

一、导入:

师:小朋友们,今天老师给大家介绍一位新朋友。瞧,它来了!(小闹钟的音乐响起来了)

问:它是谁?生说:小闹钟。

师:对了!我们早上起床的时候有些小朋友是妈妈叫醒的,有些是用小闹钟的,你们家有小闹钟吗?(有)你知道闹钟有什么用途吗?(显示时间的)在我们日常生活里面经常见到钟表,下面我们就来欣赏一些精致美观、造型独特的钟表好不好?(电脑出示,学生欣赏)(板书:认识钟表)

二、主动探索

1、做钟面。

a.欣赏完了这么多美丽的钟表,(课件中闹钟放大,展示出钟面)你们想不想自己动手做一个?在平时,你们也见过许多钟表,现在,就请你们闭上你们的眼睛,静静地想一想:钟面上都有些什么?(放音乐伴奏)

b.请参照屏幕上钟面的样子,二人一组,分组做一个钟面。比一比,哪一组做得最好看。谁愿意帮老师做一个?(让一组同学上讲台制作)

c.(教师出示大钟面)谁来说一说钟面上有些什么?

◆又短又粗的针叫时针,又细又长的针叫分针。

◆还有12个数,我们来数一数。

◆数字的旁边还有什么?再来数一数有多少格?

(课件中时针、分针、12个数、12个大格分别闪动。)

教师根据的回答进行板书:

数字:1、2、3、4、5、6、7、8、……11、12

针:时针(短)分针(长)

2.说钟面。

a.二人一组,拿着你们做好的小闹钟,互相说一说钟面上都有些什么。

b.(教师小结)时针、分针、12个数、12大格,它们组成了一个漂亮的钟面。

c.哪一组同学认为你们做的钟面最漂亮?举起你们的钟面给老师欣赏一下。

3、认识整时

(1).认识。

a.小丽的小闹钟响了很长时间了,你能说说现在是几时吗?你是怎么知道的?

◆长长的分针指着几?

◆短短的时针指着几?

◆教师小结:分针长长指12,时针指7就7时(学生跟着说,教师在黑板上贴7时的钟面)

b.7时了,小丽还在睡懒觉,再睡下去,她会迟到的!快告诉她现在几时了。板书:7时

(2)、认识电子钟

a.(课件演示,小丽的房间)看,小丽床边的桌子上还放着什么?

你在哪儿见过这样的钟?

b.电子钟是几时,你是怎么知道的?(教师在黑板上贴7:00)

c.小结:小圆点后面是两个零,前面是几就是几时。

(3)巩固练习

a.我们已经认识了整时,老师要考考大家。(黑板贴出8时、3时、6时的钟面。)学生上黑板写时间出来

b.教师拨钟,学生说几时(5时、12时)。

c.教师说几时,学生拨钟(1时、11时)。

d.学生说几时,学生拨钟。

e.学生独立完成课本92页(小明一天的时间安排)

(4)总结。

a.认识了这么多时间,你能说说怎样认识整时吗?

b.教师小结:分针长长指12,时针指几就几时。

三、游戏练习

1.练习一:找朋友。

a.教师发钟面头饰(练习十六第一题)

b.头饰上时间相同的才是好朋友,可千万不要找错呀。(教师带学生唱“找朋友”)

c.时间相同的小朋友,握握手做个好朋友

2、完成课件的游戏一和游戏二

总结

1.互相说一说今天你学会了什么。

2.我们今天认识了钟面,知道了分针长长指12,时针指几就是几时。

3、时间是很宝贵的,我们都要珍惜时间,好好学习!

开放题

1.(教师出示缺少时针的钟面,分针指向6)这是几时?少了根针,你能看出是几时吗?

2.(教师在1和2间贴上时针)现在是几时?我们下节课再来和小丽一起认识它。

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教学内容:

教学目的:

1、让学生初步认识钟面,会看钟面上的整时和大约几时。

2、发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。

3、让学生初步建立时间观念,从小就养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。

4、让学生体会数学与生活的密切联系,发展初步的数学应用意识。

教学重难点:

重点:会看钟面上的整时数。

难点:认识钟面上接近整点的时间,理解“大约几时”的含义。

关键:认识钟面,学会看整点钟。

教学步骤:

一、导入新课

钟表是我生活中必不可少的东西,我们只有认识它,才能更好的利用它。这节课老师就和小朋友一起来认识钟表。(板书:认识钟表)

二、认识钟面。

1.观察比较初步认识钟面。

2.引导学生深入了解钟面。

三、认识整时。

1.认识指针指示的整时。

(1)播放录像。提问学生分别发生在什么时间?

教师根据学生口答,贴出相应的钟表。

(2)学生观察这三个时刻,分针,时针分别指在哪里?教师板书

(3)比较三个时刻有什么相同的地方?

(4)得出结论并板书:

(5)运用结论解决问题

2.认识电子钟上的整时。

3.动手拨钟表。

四、认识大约几时。

1.借助上一环节拨7时,出示两钟表:一个是7时不到一点,另一个是7时刚过一点。问学生是不是7时?教师指导学生接近7时,可以说大约7时。

2.说说书上85页第3题的钟面大约是几时。

3.小结

五、总结:

今天我们一起认识了哪位好朋友啊?你学到了哪些知识?你还有什么疑问?

六、自制钟表,升华知识。

伴随《在钟表店里》的音乐谈话:认识了钟表,我们再回到钟表店,利用这节课学到的知识,每人做一个钟表,就让时间停留在你最喜欢的一个时间上。(学生做好后交流)

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