教学设计方案

时间:2024-06-14 22:05:16
【热门】教学设计方案范文汇总9篇

【热门】教学设计方案范文汇总9篇

为了确保事情或工作能无误进行,通常需要预先制定一份完整的方案,方案是计划中内容最为复杂的一种。那么什么样的方案才是好的呢?下面是小编帮大家整理的教学设计方案9篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

教学设计方案 篇1

教学一篇课文,没有必要也不可能不分巨细,面面俱到。而要想使学生有本质上的进步,有实质性的提高,最好的办法就是着力语言,突出重点。因为前者抓住了语文教学的本质,后者突出了阅读教学的关键。基于此,在教学《我不是最弱小的》一文时,我着力进行语言训练,力图突出以下重点:

加强概括训练。教学课文第二节时,我主要进行了概括训练,要求学生用自己的语言归纳层次大意。首先进行逐句概括。明确:第一句讲森林非常美好。第二句写蔷薇丛中开出了一朵美丽的花。第三句说萨沙一家人分别在干什么。第四句写老天突然下起了大雨。第五句讲萨沙一家在大雨中为保护弱小者而递让雨衣。其次进行整节概括:第二节记叙了萨沙一家在森林中游玩时,突然遇上大雨,他们挨个儿递让雨衣的事情。

理解重点语句。大家知道,三四两节是写第一次对话。在指名学生朗读之后,我先引导学生划出关键句子:每个人都要保护比自己弱小的人。然后引导学生将此句默读三遍,仔细揣摩它的含义:所有人都要发扬人道主义精神,自觉保护弱小者。最后要求学生联系课文,说说大雨来临时,萨沙的父亲、母亲和姐姐是怎么做的。在现实生活中,面对弱小者,我们又是怎样做的,我们应该怎么去做。这样,不仅让学生准确理解了这个重点句子,而且还让学生受到了应有的教育。

比较句子语气。不难看出,第二次对话是在五六两节。教学时,我专门设置了一个练习,重点比较了以下两个句子。一是萨沙的反问:这么说我就是最弱小的了?二是妈妈的答话:要是你谁也保护不了,那你不就是最弱小的了吗?我先后引导学生进行了三次比较:一是将前者与这么说我就是最弱小的进行比较。二是将后者与要是你谁也保护不了,那你就是最弱小的人进行比较。三是将前者与后者进行比较。通过比较,明确:反问句语气强烈,具有独特的强调作用。

体会萨沙言行。教学第三次对话时,我先引导学生找出描写萨沙动作的词语朝着掀起和盖在,体会萨沙为什么要这样做:蔷薇花花瓣被冲,花儿低垂,是最最娇嫩纤弱的;萨沙的动作是有意识的行为,意在表明他也在保护弱小者。然后要求学生体会萨沙的语言:现在我该不是最弱小的了吧,妈妈?主要引导学生体会三点:一是要体会出语言的反问语气。二是要体会出语言的含义:现在,我保护了比我弱小的蔷薇花,我应该不是最弱小的了。三是要体会出萨沙天真、聪明和可爱的性格。

利用插图想象。在总结课文时,我重点进行了想象训练。先让学生观察课文插图,指出插图上有些什么人物,他们正在干什么,主要描述的是一件什么事情。然后让学生进行恰当想象:当萨沙说现在我该不是最弱小的了吧,妈妈?时,他的爸爸会说些什么,他的妈妈会说些什么,他的姐姐又会说些什么。当萨沙听到爸爸说之后他会说什么,听到妈妈说之后他会说什么,听到姐姐说之后他又会说什么。从而,训练学生的思维,培养他们的想象能力。

虽不敢说我的教学设计有多高明,但有一点可以肯定,那就是着力语言、突出重点的思路肯定是正确的。因为这种思路可以加强语言训练,突出教学重点,增强语言基本功,强化语言表达,培养语言能力,提高教学效果。进而,达到语文教学的目的,提高语文教学的质量。

教学设计方案 篇2

班级:大班

学科:科学

授课教师:李娜

指导教师:谭艳丽

设计意图:

影子一直是孩子们感兴趣的话题,生活中孩子们会自发的玩儿影子,踩影子,和一些手指影子额游戏。本节课就是将科学教育融于幼儿生活中,意在让幼儿了解影子与光的密切关系,激发幼儿对影子的好奇与兴趣,养成良好的科学态度。同时通过让幼儿亲自实验发现影子的秘密,来提高幼儿的观察力和发现问题的能力,丰富幼儿对影子的进一步认识。

教学目标有两个:

1.初步感知影子与光的关系发现有光的地方才有影子。获得有关影子的具体经验。

2.尝试用多种方法感知影子的特征,体验与同伴合作探索的兴趣。

1重点

2难点

3教学设计:

整洁教学活动与闯关游戏形式进行,这充分体现和符合了“幼儿园教育以游戏为基本活动的原则”

活动准备:1 、烟盒 2、手电 3、影子 4、帐篷 5、U盘 6、大手电灯? 7、筐子

教学过程:

1、跟音乐玩影子游戏,引导幼儿初步感知影子与光的关系,激发幼儿探索能力。

1、师:请把我送给你们的礼物轻轻地放在小椅子下面,因为我要请你们看影子王国的表演了!

2、示范表演

3、师:刚才你们看到影子王国里都有什么影子啊?

2、玩儿闯关游戏,感知影子的特征,体验与同伴合作探索的乐趣。

3、第一关、什么时候小烟盒影子就不见了?

师:请把小烟盒和小手电放回椅子下面,来看我们是不是闯关成功了。

第二关:什么时候小烟盒的影子大一些,什么时候小烟盒的影子小一些。

1师:孩子们,你们想一想,什么时候小烟盒的影子会大大的,怎么样做它的影子就会“哧溜”变小

2请小朋友说一说,再到前面试一试。

3教师:请小朋友轻轻拿出自己的小烟盒,打开小手电,找到烟盒一个大大的影子,试着动一下,“哧溜”让影子变成小影子。

4请小朋友上台演示(用你的方法试一试)

5师:光源离烟盒近的时候影子变大,光源离烟盒远的时候 影子变小。

第三关:一个小烟盒怎样才能有好几个影子?

1师:教师拿出一个小烟盒,让小手电的光照在小烟盒上,小烟盒有了一个影子,那怎们样做,这个小烟盒就可以有好几个影子啦?

2请所有小朋友拿出你的小烟盒和小手电,和身边的好朋友合作一下吧,让一个小烟盒有好几个影子出现吧!

教师总结:也就是说有多个光源照在你们小烟盒上就能产生好几个影子了。

第四关:好几个小烟盒怎样才有一个影子?

1师:我拿出四个小烟盒,打开小手电。让小手电的光照在四个小烟盒上,这个时候,四个小烟盒有四个影子,怎么样做,四个影子就能变成一个影子呢?

2请小朋友上前帮助老师操作

3请所有小朋友拿出你的小烟盒小手电和你身边的小朋友合作,看看怎们样把好几个烟盒的影子变成一个影子。

5教师小节:把所有的小烟盒叠放在一起,就只有一个影子啦!

3.闯关成功,到影子王国玩一玩,探索影子的形成。

教师:我们连续闯过了四关,下面请小朋友从这边开始排着队,跟着音乐到影子王 ……此处隐藏6473个字……

学生围成圆圈,教师给学生挂上地名,确定东西方向和太阳位置,然后开始实验。

自西向东转两圈,自东向西转两圈。

9、交流反馈,提问:地球怎么转,北京先迎来黎明?预设:自西向东转。追问:那地球怎么转,乌鲁木齐先迎来黎明?预设:自东向西。

10、谈话:通过模拟实验我们发现,北京有可能先迎来黎明,乌鲁木齐也有可能先迎来黎明。在这个模拟实验中,一些同学把自己模拟成了地球,没有真正观察到地球的转动和这两个城市谁先迎来黎明的情况,如果我们能站在地球上去观察北京和乌鲁木齐谁先迎来黎明,那是否能观察的更清楚呢,你们想站到地球上去观察吗?预设:想。

11、课件出示小人,谈话:我把你们都变成了这么小的小人,课件出示贴,你们把自己贴在地球仪上相应的位置,北京与红五角星对齐,乌鲁木齐与蓝五角星对齐,课件出示开,贴好后打开手电,把它当成太阳,课件出示转,然后转动地球仪,指导示范如何转动地球仪,明确左西右东,课件出示看,看一看地球怎样转动,北京先迎来黎明?怎样转动,乌鲁木齐先迎来黎明?

学生模拟实验,教师指导。

12、反馈交流:谁来说说你们是怎么做的,发现了什么?(上台展示)预设:地球自西向东转,北京先迎来黎明。板书:画上地球,弄清东西方向画上箭头,写上自西向东。追问:那地球怎么转,乌鲁木齐先迎来黎明?预设:自东向西。板书:画上地球,画上箭头,写上自东向西。

三、地球怎么转

1、谈话:大家做的实验是不是跟他们一样?通过实验我们再次发现,北京和乌鲁木齐都有可能先迎来黎明,课件再次出示相同时间北京和乌鲁木齐的照片,从刚才的照片来看,事实上可能是谁先迎来黎明?预设:北京。

2、如果北京比乌鲁木齐先迎来黎明,你认为是什么因素造成的?预设:地球自转方向。

3、质疑:你认为地球自转的方向是怎样的?预设:自西向东。追问:你有什么依据?预设:太阳东升西落,地球自西向东转动。

4、继续质疑:谁有不同意见?如果没有,教师则追问:大家都认为地球是自西向东转的,你们用什么办法来证明?学生可能想不出。

5、引导:我们先来看一段视频,课件播放视频,看完视频后提问:视频中的汽车是怎样运动的?预设:向前。追问:那旁边的景物呢?预设:后退。副板书:汽车前进,景物后退。

6、谈话:我们再来看一段视频,课件播放看视频2,看完视频后提问:视频中的木马是怎样运动的?预设:自西向东或顺时针。追问:那旁边的景物呢?预设:自东向西或逆时针。副板书:木马顺时针转,景物逆时针转。

7、引导:天气晴的时候,我们站在地球上每天看到太阳东升西落,那么地球是怎么转的?预设:自西向东。板书:太阳东升西落,地球自西向东转。

8、引导小结:我们把生活中这样的一些运动称为相对运动。板书:相对运动。提问:现在你认为乌鲁木齐有可能先迎来黎明吗?预设:没有。追问:你的依据是什么?预设:地球是自西向东转的。教师指着板书小结:如果乌鲁木齐先迎来黎明,地球必须自东向西转,板书:①,而事实上北京比乌鲁木齐先迎来黎明,北京想要先迎来黎明,地球只能自西向东转,板书:②,我们看到太阳东升西落,一定是地球自西向东运动造成的,板书:③,这么多证据证明地球的自转方向是自西向东,在自西向东前板书:。

四、认识时区图

1、谈话:事实证明地球的自转方向是自西向东的,所以北京比乌鲁木齐先迎来黎明。那北京比乌鲁木齐提早多少小时先迎来黎明呢?我们让世界时区图来帮助我们寻找答案。

2、谈话:我们将整个地球以经线为标准展开,就是一张世界时区图,课件播放展开过程。板书:世界时区图。

3、质疑:这张世界时区图能帮助我们学到什么信息呢?请各小组拿出学习单学习世界时区图的相关知识,完成学习单上任务,并思考交流相关的疑问。

学生学习世界时区图,教师指导思考题。

4、反馈交流:谁愿意和大家分享一下你的学习成果。请学生上台汇报,汇报第一题时板书:24个。任务一完成后,询问其他学生:你们的结果都跟他一样吗?

5、交流思考题:①北京和伦敦谁先迎来黎明?预设:北京。追问:你有什么依据?预设:北京在东面,东八区,伦敦在0时区。

②北京和东京谁先迎来黎明?预设:东京。追问,你的依据又是什么?预设:东京在北京东面,东十区,北京在东八区。

③为什么越是东面的时区越先迎来黎明?预设:地球自西向东自转。

6、小结:因为地球自西向东自转的原因,越是东面的时区就要比西面早一些迎来黎明。在课题下面板书:东早西迟。

五、课堂总结

谈话:同学们,原来谁先迎来黎明是地球自西向东自转决定的。这个单元我们都在研究地球的运动,相信同学们一定有很多收获,让我们来整理一下,课件出示表格。

教学设计方案 篇9

教学目标:

1、识记“直直落落、养尊处优”等12个词语。

2、说出各个手指的优点和缺点;(重点)

3、理解课文通过手指给我们的启示:在一个集体中,成员之间要“取长补短,团结一致。(难点)

教学准备:ppt课件、马季相声《五官争功》片段、和手有关的其他资料。

教学过程:

(一)回顾导入:本单元课文给我们回答了一个问题:好学生是怎么“炼”出来的。《学弈》告诉我们学习要专心致志,《两小儿辩日》提示我们对生活中的现象要勤于思考,《匆匆》警示我们要珍惜美好的时光,《桃花心木》教导我们要锻炼自己独立自主的心,从《顶碗少年》身上我们看到了一种坚持不懈不怕挫折的精神。相信《手指》一定能给我许多宝贵的思考。

(二)初读课文

1、学生朗读,交流字词。

2、默读课文,把握结构(总分总的结构)交流课文的主要内容。

(三)重点部分阅读

1、读中间的几个自然段,在文中画出或在文中批注(自己概括)五根手指的优点和不足。

(1)大拇指:短处:姿态不美――身体矮而胖,头大而肥,构造简单,只有一个关节;长处:最肯吃苦。

(2)食指:短处:姿态不如其他三指窈窕,都是直直落落的强硬的曲线;长处:工作不如大拇指吃力,却比大拇指复杂、机敏。

(3)中指:短处:养尊处优,做事名义上参加,实际并不出力;长处:地位最优,身体最高、相貌最堂皇,左右有屏障,曲线优美。

(4)无名指和小指:短处:能力薄弱是其他手指的附庸;长处:体态秀丽,样子可爱,在丝竹管弦、舞蹈上能力强,有用武之地。

2、独立填写表格。(见幻灯片)

(四)、玩游戏,说道理

游戏设计:把全班分成六个小组,其中五个分别演五根手指,展开《五指争功》的辩论,每组重点说自己的好处,批评他人的不足,另外一组当裁判组,最后说说其中蕴含的道理。

(五)、拓展学习

1、试着找找文中用了什么修辞方法。

2、搜集丰子恺的漫画,和同学们交流。

3、挑战自己,创作《五指争功》的相声。

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