教学设计方案

时间：2024-06-14 19:56:16 阅读全文下载本文

【精选】教学设计方案模板集合7篇

为了确保工作或事情顺利进行，常常要根据具体情况预先制定方案，方案是在案前得出的方法计划。那么制定方案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的教学设计方案7篇，希望对大家有所帮助。

教学设计方案篇1

教学目标：

知识与技能：

1、认识本课的12个生字，学会正确书写11个字。能正确理解文中的生词。

2、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的段落。

3、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力。

4、摘抄课文中的优美词句，积累语言。

过程与方法：

1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。

2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

3、继续学习搜集、整理资料的方法。

情感、态度与价值观：

激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

教学过程

一、谈话激趣，引入新课

师：同学们，日出或日落时，天空经常出现绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗？（火烧云）你眼中的火烧云是什么样的呢？（学生自由发言）

师：今天这节课，我们就一起来欣赏我国现代女作家萧红笔下的《火烧云》。（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1、用自己喜欢的读书方式读一读课文。

2、出示文中的生词，先指名读，再开火车读。

3、理解文中词语。

4、指名学生按自然段读课文。

三、精读课文，读中感悟

1、自由读文，思考：通过读课文读懂了什么？

2、集体交流。（引导学生结合文本交流，抓住颜色的变化和形态的变化，同时引导学生对自己最感兴趣的段落进行感情朗读，边读边在头脑中呈现画面。）

3、教师总结：作者抓住火烧云这一自然景观，以丰富的想象力，以优美的语句描绘出夕阳西下时火烧云的瑰丽多姿，请同学们再读课文，边读边想，你能从中体会到什么？

四、拓展延伸

1、你留心看过天空吗？那时的云彩什么样？能把你的观察所得写一写吧！

2、把有关描写云的词语、句子、段落摘抄在笔记本上。

五、指导书写

1、学生完成作业。

2、背诵喜欢的段落。

教学设计方案篇2

【教学目标】

1、学习本课生字新词，积累优美词句。

2、有感情的朗读课文。背诵喜欢的段落。

3、学习作者抓住特点及按顺序观察描述的方法。

4、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强环保意识。

【教学重点】

学习边读边想象画面，了解翠鸟的美丽、可爱、机敏，理解作者的观察、描写方法。

【教学难点】

翠鸟的外形特点和翠鸟捉鱼本领之间的关系。

【教学准备】

教学课件。

【教学过程】

一、交流资料，引入新课

课前，老师请大家搜集了有关翠鸟的资料，谁愿意把你搜集的资料介绍给大家，可以告诉我你是用什么办法搜集到的吗?这种方法不错。为了让大家认识更多的翠鸟，我也从网上搜集了翠鸟的许多图片资料，清大家欣赏，(播放课件)看了之后有那些感受?这是我从课外书中搜集到的文字资料(播放课件)，请大家快速浏览，请把认为重要的内容在小组内说一说。我们通过上网、查阅图书、认真倾听别人的发言等各种途经了解了翠鸟的这么多知识，今天我们就一块学习《翠鸟》想不想知道课文是怎样描写的。

二、初读感知

请同学们用你喜欢的方式来读课文，你可以坐着读，可以站起来读，可以找伙伴一起读，也可以请老师和你一起读，遇到的生字、生词可以多读几遍。想一想，课文从哪些方面介绍了翠鸟?找出你喜欢的段落。(外形、捕鱼、住处)课文从哪些方面介绍了翠鸟?

谁来做小老师，帮我检查一下生字、生词的读音。(有请XX同学，大家欢迎)(播放课件)指名读、想读的一块读。

三、以学定教自主选择

生字生词大家学的这么好，课文我们怎么学呢?是老师和大家一块学呢?还是你选择自己喜欢的段落、小组合作尝试着你们自己学呢?我尊重同学们的选择，请同学们自己选择喜欢的段落，喜欢学翠鸟外形的同学来一组或二组，喜欢学翠鸟活动的同学来3组或4组，喜欢4、5段的同学来5组、六组，座位不够可以到其他组去搬，看哪个组第一个做好?

四、合作探究

为了小组合作学习能开展的'更有效些，老师想提 2个小小的建议，可以吧?第一，我建议各小组推选出能胜任的组长，由组长具体分工，协调好本组的学习。第二个小小建议，请大家看屏幕：(播放课件)

一会儿我们交流汇报大家的学习成果。开始吧!

六、交流汇报

请你们组选去代表拿上你们的涂的翠鸟有顺序的介绍介绍?同学们，请看(韦翔宇)(投影展示)你来，下面这些同学都是来参观的。!你看，同学们都坐得这么好，在看你的图片，他们组涂的怎么样，介绍的怎么样呢，你能评价一下吗?你能试着介绍一下吗?我觉得你们你们两个都很棒，很会学习，能把有顺序的观察和写作联系起来。很了不起。

你们能有感情的把第一段读好吗?读得真好!我都不敢读了，哪个组敢向他们组挑战?你把对翠鸟的喜爱都放在脸上了，读得真好!

刚才我们学习了翠鸟的外形特点，现在我们再来看一下翠鸟是怎样捕鱼的?谁来介绍一下呢?可以用自己的话，也可以用课文中的话来说。想不想亲眼看看翠鸟是怎样捉鱼的?(播放课件)看完之后你有什么话想说?我把翠鸟捕鱼的重点句子写在大屏幕上了。(播放课件)其中抓住重点词语读好课文对我们理解课文很有帮助!你能借助重点词句把句子读好吗?练读、指名读、它读的怎么样呢?能评价一下吗?(建议语调、重音、语速、表情等)别人的意见你能接受吗?再读一读，试一试?你能试着读一读吗?听大家读的这么好，我也禁不住想读了，可以给老师一次读的机会吗?那老师读的怎么样呢?谁能评价一下呢?你想读，老师有没叫到你的同学站起来一齐读!(师生齐读)读了以后，又有哪些新的体会?

我们知道了翠鸟怎样捕鱼，那翠鸟的家在哪里呢?我们听一下5组同学的汇报。谁能模仿老渔翁的语气读一读?学生练习读。师：师生接读。别再读了，再读下去，我们就不用读小学了，全都去上老年大学了呀。你们的家在哪里呀!从同学们的表情，我可以看出同学们都非常喜欢翠鸟，那么愿不愿意当翠鸟呢?那么现在我们就来把身份换一下，现在同学们就是一只只可爱的翠鸟了。我来自联合国，是世界绿色和平组织成员。，我们绿色和平组织的成员都是你们鸟类的好朋友，我想来采访一下各位翠鸟们，你们愿不愿意接受我的采访呢?翠鸟们，你们都很愿意接受我的采访，那通过你们的回答，我已经知道了你们家是在石壁上，啊呀，翠鸟们，你们真是太会找地方了。那儿真安全啊!那你们家是什么样呢?请同学们想象一下家的样子，我要到你家做客，你们还有什么话要对我说吗?啊呀，你真是想得太周到了，谢谢你!

【环保渗透】

你们对我们人类还有什么要求吗?

师：好，各位翠鸟们，你们的要求我记住了，我要写一篇文章，下面还得加上一句话：让我们全人类都来保护环境，保护鸟类!

师：谢谢各位翠鸟们在百忙之中接受了我的采访。

【课外延伸】

同学们，刚才我们角色转化非常成功，老师奖励大家看一段录像，同过这节课的学习和刚才的录像，你又有哪些新的收获?

【语文实践性作业】

最后留一个语文实践性作业：(播放课件)

1、用彩笔画静态、和动态的鸟。

2、以我最喜欢的鸟为题写一篇作文。

请你选择你喜欢的作业完成。

教学设计方案篇3

教材分析：

课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事。体现了人和树之间密切、和谐的关系。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。

教学目标：

1、认识10个字。

2、认识刂、冫、人、灬四个偏旁。

3、正确、流利地读课文。

4、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

教学准备：

1、字卡

2、画有冬天和夏天小树的黑板

教学流程：

（一）激趣引入

你们喜欢小树吗？

今天，我要和大家一起学习一篇有可爱的小树的课文。

板书课题：爷爷和小树

看了课题，你想知道什么吗？

（利用亲切的对话，引发学生的兴趣，为学生下面的学习做好情感上的铺垫，针对课题，提出问题，培养学生的问题意识。）

（二）自读课文，学习字词

让我们一起到课文中找寻答案吧。自己拼拼拼音，读读课文，拿也铅笔划一划不认识的字。

（在自读时，要求应具体、到位，另外，引导自读时语言应尽量带有鼓励性。在学生读课文时，培养学生读读划划的习惯。）

教师指导

你有哪些字不认识？从字卡里找出来，贴到黑板上。

（让学生找不认识的字，利用这种生字呈现方法来调动学生积极性，以使其集中注意力。）

引导学生学习，读准字音，认清字形，组词辨义。

组织学生分小组学习剩余生字，交流识字的方法。

汇报，反馈。

（识字的教学我采取先在教师指导下全班学习，再分组学习的方法是为了让学生先明确感受一定的识字方法，再交流。）

认识偏旁刂、冫、人、灬

教学设计方案篇4

一.活动目的

教学设计是教师以现代教学理论为基础,依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、经验、风格,运用系统的观点与方法,分析教学中的问题和需要,教学设计是教师为教学活动制定的蓝图,是教学活动得以顺利进行的基本保证。为了更好的推进电子备课,提高教师备课的有效性,根据教科室工作计划,决定举行教师教学设计评比活动。

二、活动时间

20xx年5月29至6月1日

三、活动形式

本次教学设计评比采用非现场形式,每备课组或个人送交一篇教学设计参加评比。教学内容自定,电子稿送交邮箱。

本次评比以教研组为单位,设一等奖1名,二等奖2名,优秀奖若干名,学校颁发证书并给予适当的奖励。

四、参加人员

全体一线教师

五、比赛要求

1.各参赛教学设计,要以学校提供的教学设计模板为蓝图,进行设计。

2.教学设计要符合学校实情、要针对学生的实际水平,设计教案。

3.参赛教学设计主题明确、材料详实、系统多元、跟进提升。

教学设计方案篇5

说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。作者信息

信息技术支持的导入环节优化（一）

第一步：设计前的分析

第二步：技术支持的导入设计

说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。

信息技术支持的讲授环节优化（二）

第一步：设计前的分析

第二步：技术支持的讲授设计

说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表

信息技术支持的评价优化（三）

第一步：设计前的分析

说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。

第二步：技术支持的评价设计

说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持

教学设计方案篇6

实施学生小组合作学习，以下是我英语教学两年来的几点体会：

（一）课前准备。

1、深入钻研教材，精心编写导学案。“导学案”是引导学生学习的方案，是有效组织课堂教学的线路图，也是成功实施小组合作学习的前提。“导学案”的编写一定要深入研究，精心思考，大胆整合教材，广泛查阅占有相关资料，弄清课标要求及知识能力要求，重点突出，难易适中。根据学科和课型特点，导学案的编写要有基本固定的“格式”，突出“问题设置”环节，使学习任务具有可操作性。同时还要设计好各环节时间，讨论交流次数，展示点评方式，师生互动形式等。

2.认真做好集体备课。集体备课要求备课组成员在深入研究课标教材，确立重点难点、知识能力目标及策略方法的基础上，首先进行自备。在个体设计的基础上，抽签确定中心发言人说课，然后备课组成员集中进行讨论，修改，定稿，形成个性教案。其一般流程为：提前一周安排自备→现场抽签确定中心发言人→中心发言人说课→组内讨论交流→修改定稿→形成个性化教案。

3、组织学生课前预习。预习越充分，课堂效果就越好。课前预习可以利用课外时间进行，也可以在上课前10至15分钟进行，让学生自主学习，认真钻研教材，查阅相关资料，精心思考课本内容，在此基础上完成“导学案”。在预习过程中，学生要学会发现问题，找出难点和疑点并做上标记。教师一定要检查导学案的完成情况，对学生预习中出现的问题要心中有数，便于课堂重点解决突破。

（二）课堂活动。

课堂是师生活动的主阵地，是教学过程的落脚点。课堂活动的教学设计主要从以下几个环节进行：

学习目标呈现→情境问题设置→学生独立自学→小组讨论交流→学生充分展示→生生质疑对抗→师生评价点拨→知识归纳总结→当堂检测反馈。

“课堂活动”是教学设计的重点，一要凸显合作学习的“模式”，二要突出“自学、合作、展示”环节，三要体现互动“双边”特点。设计时现各环节的时间分布、策略方法、师生行为、问题预设、难点突破、包括前后环节间如何衔接等问题均要思考周全，写进“教学设计”中去。

（三）课后复习。

教学设计对学生的课后任务也要纳入，主要包括课后整合梳理当堂知识，复习巩固所学旧知，布置预习下节新知。

总之，课堂教学设计是学生学习的导引，是教师教学的指南，是师生实施课堂活动、完成学习任务的关键。基于小组合作学习的课堂“教学设计”，在完成常规教学目标、教学内容、知识传授和能力培养的基础上，更要充分体现“自主”、“合作”、“探究”的课堂教学特点，充分体现学生“主体”地位，让学生更加积极主动地学习，实现课堂“活”起来、学生“动”起来、训练“实”起来、效果“好”起来的高效目标。

小组合作学习已经成为我们教师经常使用的重要的教学手段之一，广泛应用在我们的课堂上。但无论哪一种教学方法都有其局限性，我们应该使用那些适合我们和我们学生的，并努力去实践它们，提高教育教学水平。