《古诗》教学设计

时间:2024-04-14 19:56:17
《古诗两首》教学设计

《古诗两首》教学设计

在学习、工作、生活中,大家都经常接触到古诗吧,古诗有四言、五言、七言、杂言等多种形式。古诗的类型有很多,你都知道吗?下面是小编帮大家整理的《古诗两首》教学设计,希望对大家有所帮助。

《古诗两首》教学设计1

【教学目标】

1、认识“古、诗”等13个生字,会写“有、声”等6个字。

2、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。

【教学重点】

1、正确流利地朗读古诗。

2、背诵古诗。

【教学难点】

带领学生感悟古诗中的意境,充分调动学生的想象力。

【教学准备】

1、用幻灯片出示2首古诗。

2、学生配诗画。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、谈话引入

1、师:学习了前面几篇课文,和你的所见所感,你觉得春天是怎样的?

2、师:古代的人也喜欢春天,他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天,赞美春天,今天我们讲学习两首描写春天的古诗。

3、板书课题:

认读生字“古、诗、首”。

4、指名读古诗名(题目)。

比较“春”和“村”的发音。

二、自学生字、自读古诗

1、生自由读诗:

师:一边读古诗,一边把生字多读几遍。

2、指名读生字,检查自学情况:

师:要来读一读吗?一定要读准字音。

⑴ 区别平、翘舌音:诗、首、处──村、醉、散。

⑵ 字形:

① 古:十+口; 闻:门+耳

居:尸+古; 童:立+里

② 诗:讠字旁; 醉:酉字旁; 忙—忄旁

3、口头扩词:

古( )( )( ) 声( )( )( )

多( )( )( ) 处( )( )( )

知( )( )( ) 忙( )( )( )

4、同桌抽读生字。

三、书写指导

1、引导生观察书写、掌握要领。

2、师范写,生观察:

“古”字横要长而凸。

“多”要写成一上一下,上小下大,防止学生写成一左一右。

“处”字是半包围结构,要强调“包住”—把捺拖长。

“忙”字左边竖心的“竖”要写的垂直且稍长。

四、课外作业

查找有关诗人、古诗的资料。

第二课时

一、欣赏导入

1、生看课文插图,听师配乐朗诵:

师:这节课,我们继续学习《古诗两首》,愿意听老师先来读一读吗?

2、激发学生学习兴趣:

师:那你们也想来读吗?

二、朗读、体会、理解古诗

1、生自由读,要求读准字音,读通句子:

师:要想读好这两首诗,可不是件容易的事。首先,要做到“五不”,还要读通句子。其次,就是要反复多读几遍,因为古人能用很少的句子,表达很丰富的意思。最后,还要看谁的想象力丰富,一边读诗,一边能在大脑里作画!

2、生自愿汇报读。

3、生赛读(同桌赛、小组赛、男女竞赛)。

4、背诵古诗:

师:一不留神,老师发现有好多同学在熟读的基础上,都可以背诵古诗了,来站起来,展示一下。

5、交流理解、体会:

师:愿意把你们对这两首诗的理解和体会用画笔画下来吗?选择其中一首作画。

间休:在作画前,我想为大家朗读一段文字(教材简说)。

交流诗画,展开想象,畅谈感受。

师:谁愿意带着自己的想法和作品一起到前面来,给大家谈谈你的感受。

三、完成“课后练习”

1、生口头扩词:

师:看看谁的词汇量大,是我们班的“小词霸”!

2、动手实践:

师:希望利用周末或课余的时间,同学们回家做一只风筝,要记住的是,一定要自己参与动手哦!

《古诗两首》教学设计2

【课前透视】

1、本课是由《草》和《宿新市徐公店》两首古诗组成。两首诗都是描写春天的绝句,诗句意境优美,语言清新明丽。

2、《草》情景交融,重在咏物抒怀,是就荣枯生发,极力表现草的顽强生命力。《宿新市徐公店》动静结合,人与景辉映成趣,富有浓厚的生活气息。

3、教学中要图文结合,引导学生在读中感悟,诵中生情,吟中入境,充分感受古诗独特的音韵美和节奏美,从而提升学生的审美情趣,逐步形成文化积淀。

4、二年级学生已经有了一定的古诗积累,对这两首古诗也不太陌生,教师要挖掘学生潜在的学习优势,引导自读自悟,逐步培养学生的自学能力。

【教学目标】

1、会认7个生字,会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。感受小草顽强的生命力,想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

3、有背诵古诗的兴趣。

【教学重点】

有感情地诵读诗句,感受诗歌表达的真挚感情。

【信息资料】

生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、切入举偶

1、挖掘积累。

由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛,激发学生学习古诗的兴趣。

2、师:春天的小草蓬勃生长,春天的孩子兴致高昂。今天我们再来学习两首描写春天的古诗,看看你们对春天有没有新的发现。

(板书课题)。

先来学习《草》。

二、对话平台

1、自学:

⑴ 自读古诗《草》,注意读准字音。

⑵ 小组内互相检查读诗情况,教师纠正字音“荣”、“烧”。

2、感悟:

⑴ 自由读古诗,思考:

自己哪里读懂了?哪些字词还不懂?

⑵ 小组内互相交流讨论不懂的地方,如:

(离离、岁、枯、荣等词语的理解。)

⑶ 全班交流讨论自己对古诗的感悟,教师适时引导点拨:

① “离离”可以让学生看看插图,说说草长得怎么样?从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。

② “岁”可问学生几岁了,随学生回答告诉学生从出生到现在几年是几岁,“一岁”就是一年。

③ 出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面:

想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。并让学生说说草什么时候是“枯”?什么时候是“荣”?

……此处隐藏16955个字……学者,更是一名演员。通过教师形象的表演,激发学生学习和表演的欲望,并初步感知了诗人所要表达的情感。

二、自主学习,深入体会

1、以自己喜欢的方式读古诗,可轻声读、大声读,可独自读、同桌齐读、小组合作读。

2、检查朗读,先读准字音,再读准节奏。

3、自主学习,教师巡视指导:

⑴ 用自己喜欢的方式学习古诗,可以自学,也可以几个人合作学习,用、看注释、看插图等方法理解诗中词语的意思,并圈出不理解的词语。

⑵ 交流学习收获。

(提示:诗句的意思,诗人表达的情感。)

⑶ 你认为哪句写得好?或哪个字用得特别好,为什么?

⑷ 质疑:

有什么不懂之处?重点指导“异乡”、“异客”的意思。

⑸ 指导有感情朗读,读出思念家乡、思念亲人的感情。

以学生为主导,尊重学生的学习和感受。

三、趣味活动

1、诗句连对:

老师说诗句的意思,学生背相应的诗句。

2、情境练背:

学生当小小诗人,或加动作或加表情,表演背诵。

四、识字写字

1、出示要求写的生字,组词朗读。

2、观察生字,交流写字经验:

怎样既正确又漂亮地写好这些生字?重点指导“异、插”的写法。

3、书写生字。

五、拓展活动

推荐相关的古诗:《舟夜书所见》、《泊船瓜洲》。

《古诗两首》教学设计14

学习目标

1、根据新旧字的联系认识13个生字,会写6个字。

2、在反复朗读的过程中理解、感悟古诗,感受优美的春景,能说出“读懂了什么”“还有什么不明白”;

3、正确流利地朗读古诗,结合插图,在熟读的基础上背诵古诗。

重点:识字写字;朗读背诵古诗。

难点:在反复朗读的过程中理解、感悟古诗,感受优美的春景,能说出“读懂了什么”“还有什么不明白”。

第一课时

课时目标:

1、 认识13个字,会写6个字。

2、 正确、流利地朗读课文。

教学过程:

一、谈话导入。

1、 学了前面几篇课文,你觉得春天怎样?(指名说)

2、 古代的人也喜欢春天,他们写了好多的诗篇来歌颂春天,今天我们将来学习两首描写春天的古诗。

3、 板书课题,认读生字“古、诗、首”。

4、 下面我们学习第一首古诗,谁能读一读?

二、初读感知。

1、 老师感悟。

2、 学自由读,要求读准字音,读顺诗句。

3、 分小组互相检查生字的读音,互相纠正读错的生字。

4、 谁能勇敢地站起来读给大家听听?

三、再读感悟。

1、 课文插图。

你看到了什么?诗中哪里讲了鸟?读给大家听听?哪里讲了花?用诗句来告诉我们。

2、 这么美丽的画面,大家一定很喜欢吧?那该怎样读这首诗呢?

3、 指导朗读。

四、读诗想画面,指导背诵。

1、 把眼睛闭上,听老师读古诗。你眼前浮现出了什么?

2、 指导背诵。

五、扩展活动:

这么美丽的画面,拿出你们手中七彩的笔,画出七彩的春天吧。

第二课时

课时目标:能背诵古诗。

教学过程:

一、猜谜游戏

1、 小朋友,今天老师为大家带了一个谜语,请大家听清谜

面。

2、 这是什么?

3、 大家经常放风筝吗?觉得有趣吗?

二、揭题

1、 出示课文插图

2、 诗人高鼎把它们写进了一首诗中,我们来读一读。

3、 板书课题,读准“村”。

三、初读感悟。

1、 自由读古诗,借助[拼音读准字音。

2、 同桌互相检查生字的读音,互相纠正读错的生字。

3、 指名读,齐读。

四、图文对照,读中感悟。

1、 看图,几个小伙伴在干什么?大家看诗中是怎样写的呢?

2、 全班齐读。

3、 看看图中的景物怎样?

4、 诗中是怎样写的呢?

5、 小伙伴在这么美的风景下放风筝,构成了一幅美丽的画面,诗人写成了一首富有情趣的诗,让我们一起来读一读吧。

五、读诗想画面,指导背诵。

1、 师配乐朗诵,小朋友闭上眼睛,再说说刚才仿佛看见了什么?

2、 看图背诵,全班齐背。

六、扩展活动

有条件的同学可小组合作制作风筝,开展放风筝活动。

《古诗两首》教学设计15

【学习目标】

1、认识亦、妆2个字。会写断、楚、孤、帆4个字。了解诗句的主要意思。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。默写《望天门山》。

3、通过朗读感悟,感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。

【课前准备】

1、我国著名的风景名胜和生字词、古诗的课件。

2、学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料,搜集描写祖国大好河山的古诗。

第一课时

一、谈话导入

1、同学们以前已经学了不少古诗,谁愿意把自己喜欢的古诗背给大家听呢?学生自由背,教师充分肯定。

2、揭示课题:这节课老师和同学们一起学习两首描写祖国壮美河山的诗。

二、共同学习《望天门山》

1、学生初读《望天门山》。要求读准字音,读通诗句。遇到困难向老师同学请教。

2、说说通过朗读体会到了什么。

3、自由练读,读出诗的韵味。

4、诵读展示。比一比谁读得最好。

5、练习背诵。

三、练写生字,抄写古诗

1、练习生字断、楚、孤、帆。

2、抄写《望天门山》。

四、自主学习《饮湖上初晴后雨》

1、回顾上一首诗的学习过程,自学《饮湖上初晴后雨》。

2、交流展示:

⑴ 展示朗读或背诵。

⑵ 说说你从诗中体会到了什么。

⑶ 背出你最喜欢的诗句,说说为什么喜欢它。

第二课时

一、复习巩固

1、指名背诵《饮湖上初晴后雨》,默写《望天门山》。

2、配乐情境朗诵。

二、想象画面

1、选择最喜欢的一句诗,想象它所描述的画面,与同桌相互说一说。

2、选择自己喜欢的方式汇报自己的想象。

可用简笔画画出来,也可用几句话描述。

3、交流各人想象的画面。

三、拓展活动

1、交流搜集的描写祖国山河壮美的诗句。

2、召开祖国山河美古诗朗诵会。

《《古诗两首》教学设计.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式