小学语文五年级优秀教学设计

时间:2024-01-12 02:44:20
小学语文五年级优秀教学设计

小学语文五年级优秀教学设计

作为一名人民教师,常常要写一份优秀的教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编帮大家整理的小学语文五年级优秀教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

小学语文五年级优秀教学设计1

教材简析:

《彩色的非洲》是人教版小学语文第十册的最后一课。课文向我们讲述了非洲是一个多彩的世界。作者以饱满的热情,描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采,从多方面展示了非洲的自然风光和异域文化,突出表现了作者的真切感受——“非洲真是一个色彩斑斓的世界”。

这篇课文在篇章布局、语言表达上的特色十分鲜明。结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。开头“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊”和结尾“啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!”既首尾照应,呼应课题,又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。

教学目标:

1.正确、流利、有感情地诵读课文,能够快速浏览课文

2.通过看彩色非洲教学视频和学习课文,使学生了解非洲自然风光和异域文化。

教学重、难点:

通过朗读,感受文章的意境美和语言美,使学生能够体会到作者对非洲的赞美之情。

教学准备:

搜集与非洲相关的图文资料、教学课件。

教学过程设计:

一、谈话导入。

1、聊聊非洲。 (学生交流对非洲的了解。)

2、在人们的印象里,非洲和贫穷、落后、灾难、疾病往往联系在一起。那是非洲政治、经济落后所导致。今天,老师却要用这样一个词来形容非洲(师板书:彩色)读课题,你有什么疑问吗?

3.、这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲,去感受非洲那独特的自然风光和异域文化。

二、创设情境,整体感受非洲的风情文化。

1.播放课件:非洲风光视频

2.让学生快速浏览课文,找出表达作者对非洲真切感受的两个句子。课件出示这两个句子。读句子,说说自己的发现。

3.默读课文,思考:“非洲真是一个色彩斑斓的世界!”表现在哪些方面?文中又用了哪些精美的词句来具体描绘非洲的色彩斑斓。可以做一下摘记,读后同桌之间交流。引导学生体会出文章在结构上采用了总—分—总的写作方法。

三.合作品读,充分感悟“非洲的色彩”

1、 色彩斑斓的非洲给我们的视觉带来了强烈的冲击。分组学习,读悟交流:非洲的哪一处地方最让你心动,读一读,品一品。

2、全班交流,汇报学习。

彩色的植物世界:

1.你从哪里看出这片蓝天之下的植物世界是彩色的呢?

2.交流自己认为写得最美的句子,说说这些句子好在何处,并感情朗读。

3.教师小结:是的,作者抓住了非洲“许多树也开花”这一特点,写出了非洲植物世界的色彩斑斓。

彩色的动物世界:

1.导语:非洲不仅植物世界是彩色的,动物世界也是彩色的。

2.在非洲彩色的动物世界这一部分内容中,你印象最深刻的是什么,为什么?

4.资料交流:说说你所知道的非洲彩色的动物世界。

5.引语:人们曾说:非洲是上帝创造的伊甸园,这里是植物的乐园,也是动物的天堂。世界上最大的野生动物园,就在非洲!

6.课件展示非洲的野生动物。

7.小结:非洲的动物多种多样,作者无法面面俱到地描述,所以抓住了自己印象最深的蝴蝶来写,详略得当,写出了非洲动物世界的色彩斑斓。

彩色的日常生活:

1.导语:非洲的自然景观是彩色的,非洲人的日常生活也无一不是彩色的!

2.学生交流读书方法,如:(1)抓关键词理解;(2)找出写得最美的句子进行体会;(3)给自己提问题而后找答案等。

3.相机引导:作者通过花花绿绿的衣服、五光十色的食物、绿树红花掩映的住房和五颜六色的宾馆,来体现非洲人彩色的日常生活。

引语:炽热的赤道骄阳孕育了这一方皮肤油黑发亮的非洲人,他们以自己的热情奔放营造了七彩的生活.

6.课件展示:非洲的日常生活。(普通三轮车夫艳丽的衣着及市场人群多、食物多样化,突出其五彩缤纷)

彩色的艺术:

1.导语:非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲艺术。

2.学生交流最令自己感兴趣的句子,并了解作者的写作方法:从彩色的绘画、彩色的工艺品、彩色的音乐、舞蹈,来体现非洲的艺术也是彩色的。

3.资料交流:你能向同学们介绍一下非洲的工艺品吗?能介绍一下你所知道的非洲舞蹈吗?

4.引语:人们常说,非洲舞蹈是非洲艺术的灵魂,非洲的舞蹈质朴、清纯、火热。请同学们朗读这句话,一起来感受非洲舞蹈的魅力。

5.学生朗读:“如果你有幸参加他们的篝火晚会,那熊熊燃烧的火焰旁那穿着花衣裙欢跳的人群,不,那是流动的、五彩的旋律,你就会更深地领悟非洲彩色的美,非洲彩色的涌动与无限的活力。”

6.这就是激情似火的非洲舞蹈:课件展示非洲舞蹈的录像片断。

7.这就是非洲舞蹈的魅力,它让人激情洋溢,热情似火。请同学们再读这句话,共同传递这份豪爽,这份激情!

四、总结全文:

1.导语:这激情洋溢的舞蹈,来自舞者的心灵。它诉说着非洲的原始与神秘,诉说非洲的热烈与奔放。难怪作者发出了这样的感叹:

2.学生朗读这两个感叹句:“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!”“啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!。”

3.教师点题:是啊!说非洲是彩色的在于它的色彩斑斓,更在于它的多姿多彩!让我们再一次赞叹这彩色的非洲吧!

学生再次感情朗读这两个感叹句。

五、推荐阅读:《非洲地理杂志》、《非洲之旅》等。

教学反思:

对于这样一篇美文,要让学生感受它写作的技巧,体会非洲的色彩斑斓,感悟作者的情感,教师的恰到好处的引导是至关重要的。开课时的出人意料:在《梦想的力量》一文中,非洲给大家留下了怎样的印象?再出示绚丽多彩的非洲图片,让大家感到惊讶、震憾。而在学文中,我 分三步走:初读知大意,再读抓重点,三读谈感受。我充分创设情景,播放非洲风光视频,激起学生对非洲的神往,再引领学生将全文进行梳理,让学生真切地感受本文的表达特色。而后和学生一起走非洲,感受非洲的多姿多彩。再“读悟结合,感受非洲的自然景观”,让学生走进非洲彩色的植物世界和动物世界,从文字中细细品味,用作批注的方法,让学生与文本进行亲密接触,感情朗读加深体会,全体交流尽情畅谈感受。在此基础上让学生小组合作自学其余部分的内容。课堂上,我注重精读与略读相融合,采 ……此处隐藏1794个字……显得那么的热闹。今天我们就一起来学习:天上的星星。(齐读课题)

读了课题,你想到了什么?

二 初读课文,整体感知。

自读课文,出示读书要求:

1 带着问题,自己大声读课文,看看答案是否找到。

2 同桌互读,检查生字认知情况,并相互评价。

3 把自己感受最深的地方多读几遍,仿照旁批,联系生活实际,批注自己的感受。

4 从哪些地方可以看出“我们”对星星的喜爱?边读边想象想象繁星满天、月明星稀的画面。

三 小组交流读书情况。

1 检查字词掌握情况

小黑板出示以下词语:

无聊 榆树 陡然 蓦地 调皮 鬼精灵

灿灿的 灼灼的 弱弱的 漠漠的

面面相觑 不得其解 目不暇接 大吃一惊

精光灵气 没精打采 天涯海角

a抽生读词语,齐读词语。

b如果能够体会一下词语的意思,你能读得更好。读这些词时要把词语的含义连同你的想象都留存在心间。再读一读,好吗?

2 课文哪些地方是写繁星满天的景象?(1-4自然段)课文哪些地方是写月明星稀的景象?(5-11自然段)

四 品读课文,欣赏美景。

1 课文主要为我们描述了哪些画面?

根据学生的回答,板书:繁星满天、月明星稀

2 孩子们,你喜欢哪一幅画面,你就细细地读,细细地咀嚼:要求是:

想想作者用什么样的方法为我们描述了怎样的画面?体现了作者的什么心情?,联系上下文、结合自己的生活经验,说说你对“繁星满天”“月明星稀”景象的感受。再一次有目的地作旁批。

3 生自读文,把自己体会最深的句子勾画出来,并在课文旁边批写自己的体会。

4 学生汇报交流

(1) 啊,两颗,三颗……不对,十颗、十五颗……奇迹是这般迅速地出现,愈数愈多。

你从这句话中体会到什么?让学生理解数字和省略号的作用。

(2) 一时间,夜空一片闪亮,像陡然打开了的百宝箱,灿灿的,灼灼的,目不暇接。这些星星又像是无数沉睡的孩子,蓦地睁开了光彩的眼睛

目不暇接”是什么意思?你能从这两个句子中找出一对近义词吗?(陡然--蓦地)这两句话用了什么写作方法?把什么比作什么?体会比喻句的好处。

(3) 它们真是一群孩子呢,一出现就要玩一个调皮的谜儿!这些鬼精灵,从哪儿来的?是一个家族的兄妹?还是从天涯海角集合起来,要开什么盛会呢?

从这句话体会孩子们对星星的喜爱之情,星星像孩子一样调皮、可爱。

(4) 夜空再也不荒凉了,星星们都在那里热闹:有装熊的,有学狗的,有操勺的,有挑担的,也有高兴极了,提了灯笼一阵风似的跑的……

从“热闹”一词体会到什么?星星们是怎样“热闹”的呢?这些都是对星空中一些星座的描写。你能根据平时对星空的观察,发挥自己的想象,用“有……有……有……”来说说星星们热闹的样子吗?

5 星星是这样的美,天空是这样的热闹。可当月亮出来了时,会是什么样子呢?我们为什么“大吃一惊”?请你认真读一读课文,找出课文中描写“月明星稀”的内容,用“”勾画出来。

(1)学生自读课文。

(2)全班汇报交流。

教师相机引导:

①我们为什么会“大吃一惊”?

②“面面相觑”是什么意思?

③我们似乎明白了什么?

理解“可怜”“不忍心”“不再声张”“不让大人们知道”等句,体会孩子们对星星的怜惜之情。

6 孩子们,你们眼前那宝石般的星星消失了,你们想想他们到那里去了呢?我们一起去找找吧!请你想象星星们会怎么样?

五 课堂小结

1 本文作者运用了大量比喻、拟人的修辞手法,描写了繁星满天和月明星稀的景象,刻画了一群孩子天真童稚的形象,表达了作者对星星的喜爱之情。

2 学了本文,体会到了什么?你有什么收获?写在课文旁边的空白处。

六 板书设计

天上的星星

繁星满天

月明星稀

小学语文五年级优秀教学设计5

教学内容:

S版语文第12课《提灯女神》第二课时。

教学目标:

1、会用“不是…….就是…….”,“不仅……还……”造句。

2、理解课文内容,学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

3、启发学生体会作者如何通过典型事例来表现人物精神品质。

教学重难点:朗读感悟南丁格尔如何冲破阻力去当护士,以及在护理事业方面的卓越成就和无私奉献的精神。

教学用具:演示文稿。

教学过程:

一、复习导入。

1、课文主要介绍了南丁格尔的哪些事?

2、全班交流:南丁格尔不顾家人反对当护士;志愿参加贫民紧急救护工作;解除伤病员的痛苦,并给予安慰,以及人们如何纪念她。

二、以情读文,感知信念。

1、自由读课文的1--4自然段,想想:南丁格尔是如何冲破阻力去当护士的?边读边批注。

2、学生交流感受,演读妈妈与姐姐的话,想象说话后再读:如果你就是南丁格尔,你怎样对家人说?

3、齐读并体会南丁格尔的坚定信念。

三、品读事例,感受魅力。

(正因为南丁格尔有如此坚定的信念,她才会自愿救护贫民与解除伤病员痛苦,现在就让我们走进南丁格尔,去感受她的人格魅力吧!)

学生默读5--9自然段,分组讨论:

(1)、文中南丁格尔的哪些行为使你深受感动?

(2)、人们为什么称南丁格尔为“提灯女神”?

1、学生交流:南丁格尔的奉献精神使人感动。理解霍乱,指导朗读第5自然段中的具体语句。

2、学生交流:因为她不是给熟睡的伤病员掖掖被子,就是为呻吟的伤病员换换药。所以伤病员亲切地称她为“提灯女神”。

3、朗读感悟“不是……就是……”,你从中体会到什么,并造句。

4、齐读“南丁格尔不仅帮助伤病员解除肉体上的痛苦,还给予……表示慰问。”体会“不仅……还……”,并造句。

5、配上音乐,学生写话。请你站在南丁格尔的角度,以伤病员的母亲安慰重伤的儿子:儿子,()。请你站在南丁格尔的角度,以死亡士兵的身份安慰他们的父母:妈妈,儿子对不起您,()。

6、自读文中第8--9自然段,交流感悟南丁格尔的卓越成就。

四、配乐读文,升华情感。

配乐齐读课文第10--11自然段,思考:人们怎样永远纪念她?学生交流情感。

五、小结课文,拓展延伸。

1、带着感动与对南丁格尔的敬佩再读课题。

2、老师朗诵汶川地震中的优秀护士材料。

3、课后查找伟大女性的故事进行交流。

板书设计:

信念坚定

提灯女神

无私奉献

卓越成就

《小学语文五年级优秀教学设计.doc》
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