二年级数学《5的乘法口诀》教学反思

时间:2024-04-17 07:02:10
二年级数学《5的乘法口诀》教学反思

二年级数学《5的乘法口诀》教学反思

身为一名人民老师,我们要在课堂教学中快速成长,借助教学反思可以快速提升我们的教学能力,来参考自己需要的教学反思吧!下面是小编收集整理的二年级数学《5的乘法口诀》教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

二年级数学《5的乘法口诀》教学反思1

5的乘法口诀是学生第一次接触乘法口诀。但是有相当一部分学生经过暑假的学习已经会背乘法口诀,对5的乘法口诀甚至能脱口而出,剩下的大部分学生也已经能非常熟练地5个5个地数,所以我就把本节课的重点放在探索5的乘法口诀的规律上,使学生在真正理解口诀含义的基础上记忆和应用,为后续的学习做好方法的准备。在尝试编口诀,交流整理5的乘法口诀时,应该让学生说说怎么想的,为什么这么编?巧妙地加以引导,启发学生从各方面思考,比如“一只手有5个手指”所以一五得五。“2张5元是10元”所以二五一十。让学生从具体直观的角度去理解乘法口诀的含义,更加符合学生的心理,不但有利于学生快速地记忆口诀,而且对学生理解乘法问题。解决乘法问题很有帮助。

记忆口诀是本节课的一个重点,不能只让学生单纯的背,更多的体现在练习题的安排上,要采用不同的题形来开拓学生的思路,不同的出示方式来激发学生的兴趣,要由浅入深,照顾到各个层面的学生。所以设计练习题要寓知识于游戏之中。这样,产生无意识记,其记忆的效果往往比强记省劲。游戏如下:

1、对口令。即每句口诀一个同学说出前一部分,另一同学说出后部分或是小组对练、师生对练。也可写出前一部分,做好标签。将全班学生面对面分成两行,每人抽一签,一个说,对面一人答。

2、猜卡片。活动前先写好卡片。每位学生抽出一张后,说出卡片上的数是由几和几相乘的积。也可以是小组的每个成员准备好口算卡片,在小组中抢答。

3、夺红旗。教师先写出算式,分小组组接力写积,看哪组先算完就夺得了红旗。

4、打擂台。各小组选出一个最厉害的选手,比赛完看哪个小组最棒。

5、拍手互动游戏。

6、写算式。

学生自己练习写乘法算式,你喜欢写几个就写几个。这些游戏练习方法,可大大提高学生的口算熟练程度和兴趣,使学生从大量的抄写与背诵中解放出来。总之,正确分析把握教材,根据学生实际,设计新颖的数学活动,上好开篇课,教给学法,课堂上让学生动起来,让学生在乐中学、趣中学,是我自己从这节课中获得的重要启示。

二年级数学《5的乘法口诀》教学反思2

二年级数学上册《5的乘法口诀》教学反思《5的乘法口诀》这部分内容是在是在学生初步认识了乘法的基础上学习的,这节课是学生编写乘法口诀的开端,由于前面知识的学习,学生初步掌握了求"几个几"列乘法算式的方法。在教学过程中,根据教材及学生的特点,我主要采用直观性、启发式的教学方法。让学生参加编口诀的活动,体会编口诀的方法,逐步学会编乘法口诀,在编写口诀的过程中知道一些探索知识的方法,提高学习数学的能力和积极性。通过上节课的学习,学生已经掌握了乘法的意义,并会把加数相同的加法运算转换为乘法算式,这些基础为本节课的学习奠定了基础。但是由于《5的乘法口诀》是编制乘法口诀的第一课时,学生对口诀还不是很了解,需要多加引导。这节课根据课程标准的要求“结合具体情境,体会乘法运算的意义”, “能熟练口算表内乘法”,我设计了三个学习目标:

1、通过经历5的乘法口诀的编制过程,了解乘法口诀的来源和意义,知道编制口诀的方法。

2、熟记5的乘法口诀,并能熟练运用口诀解决简单的实际问题。

3、体会学习乘法口诀的意义,感受我国语言文字的魅力和数学文化。

学习重点是熟记5的乘法口诀,并能熟练运用口诀解决简单的实际问题。难点是了解乘法口诀的来源和意义。在教学环节上,我设计了复习导入、探究5的乘法口诀、识记5的乘法口诀、巩固应用、课堂小结5个环节。“复习导入”环节,采取了看图列算式和改写算式,大比拼等活动,旨在调动学生的学习积极性,带他们投入本节课的学习之中。在“探究5的乘法口诀”环节,我利用福娃这一情境图导入,调动孩子们熟悉的数数经验,然后通过说出几个几列出乘法算式,进而引出乘法口诀的编制。由于学生第一次接触乘法口诀,因此编写起来还是有难度的,但是我放手让他们去编,尽管占用了一段时间,但可以让他们在编写的过程中学会思考,学会探索,学会合作,体验到学习数学的乐趣。带他们了解乘法口诀的历史有助于增强民族自豪感。在识记乘法口诀时,采用了意义识记、找规律识记、顺背、倒背、对口诀等多种形式,各环节的设计从易到难,有梯度,符合二年级学生的'认知特点。在巩固练习环节,为了激发孩子们的学习兴趣,采取了闯关游戏的方式。我作为一个引导者,在课堂中注意引导学生积极参与到学习活动中去,充分调动学生的学习兴趣。

不足之处也有很多:1、对学生的评价语言较单一。2、时间把握的不够好,前面几个环节用时较长,导致后面巩固练习时间太短。3、对课堂生成处理得不够好。学生编不出口诀时,应该引导他们先编出一两个,再让他们去编写,结果就没想到。4、忽视学生已有经验,太按部就班,缺少思维的跳跃。等等。

二年级数学《5的乘法口诀》教学反思3

本节课是在学生学习了乘法的初步认识的基础上学习乘法口诀的,主要让学生参加编口诀的活动,体会编口诀的方法,逐步学会编乘法口诀。在设计时大体分为三个环节:第一,激趣导入,进行铺垫。从学生喜欢的故事入手,调动学生学习的兴趣,调节课堂气氛。第二,自主探索,创编口诀。从学生熟悉的手出发,通过小组合作调动学生学习的积极性。前两句口诀交给学生编口诀的方法,第三句跟学生一块来编,后两句放手让学生独立编出口诀。学习活动层层递进,符合学生的认知规律也提现了学生的主体地位。第三,快乐练习,深化巩固。通过分析口诀来记忆口诀。二年级学生由于年龄小,喜欢在活动中学、在游戏中学、在生活中学。我结合学生的年龄特点做游戏,在活动中记忆口诀,让他们体验学习的乐趣。在巩固练习中,习题的设计抢夺红旗,练习题有层次、有坡度,使5的乘法口诀得到进一步的巩固和深化。

整节课教学上时间显得很仓促,前面导入环节设计的有点多,耽误了很多时间。学生整节课的表现欲不强,没有全面调动学生学习的积极性。徐老师提出的"大情境"教学给了我很多启示,我会调整一下教学设计,改变一下教学方法,争取打造出更优质的一节课。

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